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为学生的终身体育“终身体育”而教让体育教育回归应有的价值轨迹本站　　长期以来，体育课程与教育重视的为学重点是体育技术的学习与练习以及身体机能的进步与优化，讲堂教育与活动安排，而教方针主要是让体让学生学习和把握田径、球类、育教育体操等方面的归应轨迹技术，体能到达必定的价值规范。

　　长期以来，本站体育课程与教育重视的终身体育重点是体育技术的学习与练习以及身体机能的进步与优化，讲堂教育与活动安排，为学方针主要是而教让学生学习和把握田径、球类、让体体操等方面的育教育技术，体能到达必定的归应轨迹规范。虽然这些方针都是价值本体性的、必要的，但体育教育却不能仅仅限制于此。它还需求有更深层的价值解读，其终极方针是指向人的生命的终身展开，从体育学科的功用、特色和优势动身，服务于学生中心素质的全面构建。

　　当育教育中有一种现象十分令人担忧。自国家把应届初中毕业生体质的共同测评归入中考要求后，校园体育教育加大了对规矩测验项目的教育和练习力度，这对促进学生把握部分体育技术、进步身体机能有活跃的保证和促进效果。但咱们也要看到问题的另一面，这种学习办法的应试倾向以及单一性的使命方法，不能增进学生对体育自身含义的了解，激起并持久地连续他们对体育的酷爱，让他们终身都具有参与体育运动的自觉性和活跃性。也便是说，这样的体育教育是短视的，缺少对体育教育深层价值和含义的重视。为培育学生“终身体育”而教，才干让体育教育回归到它应有的价值轨迹。

　　清澜山校园是清华教育系统中的一所国际化教育校园，体育科组的师资由中外教师联合组成，清华大学的体育文明精力、国外先进的体育教育理念和办法，深刻地影响着校园的体育教育。校园交融中西方体育教育思维，以“终身体育”为中心价值取向，立足于校园讲堂教育和体育活动的实践，继续深化地展开体育课程与教育的研讨与探究，以此回应培育学生中心素质的年代诉求。

　　说到“终身体育”，人们就会十分自然地想到一句标语——“每天练习一小时，健康作业五十年”。这句标语，其间所包含的正是“终身体育”的精力和认识。

　　一个终身体育者，他的终身都表现出对体育运动的自动参与和自觉坚持。一个人可以终身继续这种状况，除了具有喜欢生命的认识，另一个重要原因便是自身具有并始终坚持的体育喜好。一个人对某一事物的喜好，很大程度上来源于触摸这件事物或做这件工作进程中杰出的感触。假如咱们在体育运动中可以不断地沉积和强化这种杰出的生命感触，就能终身坚持体育喜好，这是继续杰出的运动心态的根底。

　　体育教育要完结培育体育喜好的方针，办法多种多样，但都离不开一条准则，那便是这种教育的“合适性”。“合适”才或许发生喜好。清澜山校园是一所K12制的校园，现在已有从幼儿园到初中（高中暂未招生）各学段的学生。这些学生处于不同的年纪阶段，有不同的兴奋点，因而教育的规划需求有相应的针对性。比方，同样是规划“运动游戏”，低学段的学生进行的是“猫捉老鼠”，以进步运动进程的趣味性为主；而高学段学生进行的或许是一场“军事对立”，比拼的是两边的体育才智和技术。一起，“合适”的教育活动有必要是按部就班的，要充沛考虑不同年纪段的负荷和控制才干的改动，由简到繁，由易到难。教育规划，既要不过火逾越各年纪段学生的生理和心思负荷，又能让他们跟着身心的展开不断应战新的运动技术，获取新的运动体会。这种充满着高兴的体会，便是体育喜好的源泉。

　　教育中咱们面对不同的学生个别，他们在身体机能、心思素质和运动天分上是存在差异的，面对同一个运动项目或同一种机能练习，不同学生的反应和完结程度不同，是一种十分正常的现象。假如咱们对那些滞后的学生采纳“抛弃”或是“强压”的办法，都会让他们因悲观或害怕而发生不良心态，严峻影响到学生体育喜好的培育。面对这种现象，咱们需求坚持平缓的心态，采纳差异化教育，让每一个学生都能在学习体育的进程中享用体育。在详细做法上，一是不急于求成，以等候的心态，守候和协助学生慢慢地“悟道”，慢慢地挨近方针，防止他们在一次出人意料的失利中丢掉自信心；二是对确有困难的孩子，恰当下降难度要求，让他到达量力而行的高度，必要时乃至可以用其他的项目或办法予以代替，决不让这些学生成为体育讲堂的“局外人”。坚持这样的特性化差异教育，正是为了协助每一个学生保护好自身的体育喜好。

　　生长中的学生，因为先天在身体素质和心思素质上的不同，或是后天因家庭环境（如爸爸妈妈的体育喜好和习气）、社会环境（如寓居的城市或小区展开体育活动的状况）以及孩子个人参与社会性活动的阅历的不同，都会构成他们体育喜好方面的差异。这种差异有时还会十分显着，不只表现在同一个别育项目不同学生在才干担任方面的差异，一起也包含对不同体育项目心思上的承受程度。许多学生会对某些运动项目“一见钟情”，有些学生对某些运动项目会从心思上有冲突，这就构成学生在体育喜好上所表现出来的特性偏好。咱们以为，这种偏好往往会影响一个人终身的体育喜好，假如咱们可以创造条件，尽或许让学生在校期间有时机参与他们喜欢的体育活动，便是在为孩子们的终身体育助力。

　　满意学生体育的特性化需求的最有用途径，便是为学生供给更多可供挑选的活动项目，让学生有时机根据自己的志愿去挑选体育活动内容，让学生带着喜好去活动，带着原认知去学习。校园为此开发了由规矩课程、选修课程、沙龙（社团）、运动队等一起组成的校园体育课程系统，一起还使用外出研学的时机，让学生触摸高尔夫球、滑雪、马术等体育项目。这样，校园的体育课程就能让学生在完结必修课程的根底上，取得很多自主挑选的学习时机。

　　一个人的终身，需求面对年纪的增加，还会面对作业环境的改动、寓居环境的变迁以及生活条件的改动。而这些“变”往往会影响到一个人所能习惯的运动办法和所能享有的体育资源。一个人要做到任何状况和条件下都能找到合适的运动方法，坚持杰出的参与状况，需求有担任运动的根底才干，如身体的平衡性、灵活性、协调性、柔韧性以及耐力、爆发力等。这些就好像戏曲、功夫中的“童子功”，是需求从小培育的。清澜山校园的体育教育十分重视体育根底才干的培育，把根底才干的培育放在比单项技术学习更为重要的方位。体育的课程规划，从低学段到高学段有详细的根底才干培育的递进式教育计划和计划，落实到每一个教育环节，乃至在课前热身运动和各种游戏活动的规划中都会充沛考虑到与根底才干培育的有用结合。咱们期望这种根底才干的培育，能对学生的终身体育构成有力的支撑，让他们的终身都有才干去从事自己感喜好的体育活动。

　　体育运动中所包含的体育精力是立体的、度的，如体育运动中所表现出来的对生命的喜欢，对公平的倡议，人与人之间的相互尊重、关爱与协作等人文精力；体育竞赛中所表现出来的勇于竞赛的认识、自强不息的情绪，坚强斗争的斗志以及对规矩的敬畏与恪守等精力质量。在体育教育中凸显体育精力的培育，正是将体育从“术”的层面提升到“道”的层面的一种内在式展开。这样，体育教育就回归到其应有的文明形状，不再仅仅协助学生完结对身体原始机能的逾越，而是在引领他们登上“终身体育”的精力高地，走向一种高质量的生活办法。

　　体育教育的实践经验奉告咱们，在体育教育中浸透体育精力，不能是灌注式的说教，而应该是学生在体育学习和活动进程中的体会和感悟，是一种自我的精力建构；一起，浸透也不是一种外在精力产品的“植入”，体育教育中最大的精力资源就包含在体育学科自身，包含在技术学习、体能练习、活动安排等详细的环节中，发掘其间的精力内在，并自然地、有机地把它与技术学习和体能练习糅合在一个全体结构中，才干实在完结体育教育的精力引导效果。

　　校园展开的体育活动为学生供给的是一个共同的、杰出的“微型社会”。在活动中，有频频的人际交往，有很多的共同行动，有不同的人物分工，有严厉的规矩束缚，需求有担任也需求有共享，需求有磕碰也需求有容纳，需求有首创也需求有协作。假如咱们可以经过合理的安排让学生深度参与其间，咱们就能收成体育精力的培育，而且搬迁转化为学生社会化所必需的精力质量。清澜山校园“奥林匹克体育日”活动，选用的是打破年级、班级边界，全校不同年纪段的学生悉数混合组团参赛，要求每一个团队成员既要以运动员的身份参与竞赛，也要以志愿者的办法为团队服务，这就对团队运作的领导力、执行力和协作力构成更大的应战。一起，体育日的竞赛以团队的总分核算成果，建立奖项，一起还设置有以体育精力为根据的各种精力荣誉奖项，如“斗争奖”“文明奖”“联合奖”“公平奖”“公益奖”等。这样，体育日活动就不仅仅一种体育技术的展现与比拼，一起也是一种精力的洗礼，是经过体育精力的影响完结体育育人的社会化功用。

　　许多青少年都有自己崇拜的体育明星，这些偶像往往会给予他们一种很强势的鼓励。学生的这种崇拜明星的心思，成了校园培育学生体育精力的一个重要切入点。咱们在学生中心展开寻觅心目中的体育“英豪”的活动。走进清澜山校园体育馆，咱们会看到墙上有许多学生从报纸、杂志上剪贴下来的体育明星相片，周围还留有他们的“心语”，表达着对自己心中“英豪”的敬慕与敬重之情。正是这种敬慕与敬重，让学生追寻他们的身影和脚印，了解他们斗争的故事和生长的阅历。校园还不时约请一些体育名人走进校园，与学生面对面对话，让学生从这种近距离的触摸和沟通中，对体育精力有更直接、更具象的认知，如奥运会射击金牌得主庞伟、闻名华裔网球明星张德培、AC米兰的足球明星弗朗哥·巴雷西等人都曾走进校园与学生面对面沟通。这种“名人”效应，对学生的体育精力有着十分活跃的影响。

　　培育体育精力，还有一种值得发起的重要办法，便是体育教育与其他教育办法结合，发生教育的归纳效应。比方，咱们校园每学期都会安排学生参与与我国童军联盟协作开发的童子军精品课程的学习和练习。咱们以为，童子军课程与体育课程在精力培育上方针是共同的，学习和练习的办法是相通的，两者的结合将发生活跃的归纳效应。因而，校园每学期都遴派体育教师担任童子军总教官，把体育精力的培育有计划地结合到童子军的练习课程中。如经过严厉的队列练习，培育学生的纪律观念和规矩认识；安排学生进行户外拉练等具有艰巨性、应战性的项目，以培育学生坚韧、坚强、勇于应战自我的精力品格；经过安排团队“定向越野”活动，培育学生的团队协作认识、快速反应与决断才干等。而这些都是体育精力十分重要的组成部分。（作者辛颖，系广东省东莞市清澜山校园校长）。

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